منشورشاگردان مکاتب وین
معرفی
نخستین منشورشاگردان مکتب‌های وین در جهت همزیستی جوانان پناهنده به اتکای خود شان از جانب منشور وین ودر همکاری با سخنگویان مسلکی ان منشور به دست آمد. هدف ازاین طرح این بود که نظرمنشور وین در اصل برای همزیستی وادغام در پایتخت تحکیم شود و این در مکاتب نیز نهادینه گردد. با در نظر داشت نوشته منشور شاگردان٬ به واسطه آگاهی جوانان ایجاد موضوع آوارگی٬ محو تعصبات٬ ترویج تنوع و ادغام٬ به‌همین گونه همزیستی در مکاتب بهبود یابد.
در توسعه این محتوا جوانان درقالب امور روزمره مکاتب٬ یعنی شاگردان وپدران و مادران٬ به عبارت دیگر بدون سابقه داشتن پناهندگی اعم از استادان٬ مدیران٬ کارمندان ومقام ریاست معارف نقش های گوناگونی بازی کنند. با وجود تغییر کاملا چشمگیر٬ باید احترام متقابل ومفاهمه ترویج شود. راجع به چهارچوب این مبحث پیشنهاداتی در زمینه اداب و فعالیت‌ها دردوران مکتب٬ به منظوربهسازی نصاب تعلیمی به همین گونه انتظارات متقابل سرانجام همسان گردید. نتایج حاصل از این روند را در حال حاضر می‌توان در منشوردانش آموزان جوان پناهنده مکاتب وین دریافت کرد.
به اساس نظر سازندگان این منشور٬ حالا در مکتب‌ها در ادامه امور روزمره مکتب‌ها می‌توان موضوعات مربوط را برداشت و پرامون آن بحث کرد و به این روش نظرها و علاقه‌های تمامی همصنفی‌ها را باهم درجریان بیانیه‌های ماموریت گذاشت.
نخستین منشور دانش‌آموزان جوانان پناهنده در مکتب‌های وین طرحی‌است از سازمان ادغامی برای مهاجران (آی آو ایم), کمیساریای عالی پناهندگان(یو ان اچ سی ار) و انجمن فرهنگی ( آغاز نوین ) جوانان افغانستان در اتریش٬ با حمایت خدمات آگاهی سازمان ملل متحد ومنشور وین.
مقدمه
مکتب‌های وین همه متفاوت است.
دانش آموزان البته بیشترین وقت شان را باهم چه در جریان درس‌ها و چه در هنگام فراغت سپری می‌کنند در اکثر مکتب‌های وین دانش‌آموزانی آموزش می‌بینند که دارای پیشینه سرزمین‌های متافاوت٬ مذهب‌ها و دین‌های متفاوت٬ و …اند. آنها باید احترام متقابل وکارهای جمعی شان را با اهمیت بنگرند.
منشور دانش‌آموزان همه اشخاص درگیرودار مکتب‌ها اعم از شاگردان٬ معلمان٬ مدیران٬ والدین و رئیسان امورمعارف را مخاطب قرارمی‌دهد.
آداب و رفتاردر مکتب و مداراکردن همدیگر
رفتاروبرخورد محترمانه و حساس، برای ما دانش‌آموزان مهم است. این موضوع شامل رسیدگی به همدیگر، همکاری دوستانه و اجتناب ازابراز تعصب و عبارات نژادپرستانه است. ما در رفتار نا مناسب شجاعت نشان می‌دهیم. از این‌طریق ما روابط همصنفی‌بودن مان را نیرو می‌بخشیم. در هنگام قلدری برای‌ما مهم است که به بحث وگفتگوبپردازیم و در برابر آن از راه حقوقی پیش برویم. ما باید با همدیگر مزاح وخوشرفتاری داشته باشیم اما باید حدش را مراعات کنیم.
به طور عموم باید مدیران٬ استادان٬ وشاگردان در چالش‌ها با راه حل های ممکن کارکنند و متقابلا علاقه نشان دهند و با احترام کامل با یکدیگربرخورد کنند. ما خواهان خدمات پیشنهادی هستیم٬ مثلا درسهای تقویتی, از جانب مدیران و معلمان٬ برای این گونه امور باید امکانات مالی (به گونه مثال٬ضمانت مالی و غیره ) در دسترس قرارگیرد. در کل در روند اموزش وپرورش ذهنیت مدارا وهمپزیری اهمیت ویژه‌ای داردما دانش‌آموزان نیز سهمی را ایفا کنیم که در نتیجه آن راه حل سازنده ای برای رفع منازعات داشته باشیم.
معاشرت احترام آمیز در زمینه استفاده از اموال مربوط به مکتب نیز اهمیت به سزایی دارد. ما به دقت به “اتاق مکتب” دور می‌زنیم تا این را ترویج کنیم. ما پیشنهاد می‌کنیم تا با همه اشخاصی‌که در مکتب سر وکار دارند در رابطه با رعایت اصول و مقررات محیط مکتب قراردادی ببندیم و همین‌طور راجع به نحوه قدردانی و استفاده از امکانات و اموال متعلق به مکتب وبرخورد احترامانه باهمدیگر٬به فیصله برسیم.
صحبت کردن وگپ زدن بازبان همزبانی در برقراری ارتباتات کمک می‌کند واین امکانات برطرف کردن چالش ها را بهتر می‌سازد.
ما پیشنهاد می‌کنیم٬ تا حدی که دانش زبانی ما کفایت کند٬ به زبان آلمانی نیز در هنگام تفریح صحبت کنیم.
ما می‌توانیم خدمات حمایتی خویش را نیز احترامانه میان همدیگرترویج کنیم.
رشته‌های کمکی از جانب دانش‌آموزان٬ برای دانش‌آموزان و همین طور ازجانب والدین٬ برای والدین چه در هنگام برنامه‌های درسی و چه بعد از زمان تنظیم شده درسی می‌تواند نقش بسیار موثری برای شرکت کننده‌ها داشته باشد.
فعالیت های مشترک در مکان متعلق به مکتب
کار های مشترک خصوصا در شروع مکتب٬ درمعرفی‌ها و اشناشدن‌ها کمک می‌کند واین نخستین گام در راه نیل به ادغام ( همزیستی) حساب می‌شود. این شامل این‌هاست: سازمان‌دهی روز های پروژه٬ تا بتوان بهتر باهم آشنا شوند٬ ٬تحصیل تبادل زبان٬ سخنرانی‌ها ٬در باره فرهنگ‌های گوناگون با پیشینه متفاوت مادروطنی٬ روزهای زبانی و یا ارایه ها در همایش‌های علمی متغیر ودسته‌ها و گروه‌های متفاوت.
اما فارغ از فعالیت‌های مکتبی مثل روزهای مدیر٬ ویا سازمان مشترک بوفه بین المللی,علاقه مندی‌های متقابل وایجاد اعتماد راحمایت می‌کند و پیوستگی‌ها را تقویت می‌بخشد.
از این رو همگی می‌توانند در امور روزمره مکتب٬اشخاص شرکت‌کننده در فعالیت‌های مشترک سهم بگیرند. از نظر ما این مهم است که همگی دراین مورد اگاهی کسب‌کنند و از این گونه فعالیت ها پشتبانی‌کننددرادامه گامهای بعدی باید شرایطی ایجاد کنیم که برای هر شاگرد امکان مشارکت در فعالیت‌ها فراهم گردد. اینجا ما برای خانواده‌های نیازمند کمک‌های اجتماعی می‌کنیمبرای مادران و پدرانی که در حد اندکی به زبان آلمانی آشنایی دارند٬ باید در روزهای ویژه صحبت با والدین ترجمان استخدام شود. به طور عموم یادگیری لسان آلمانی نکته بسیار مهم است و باید امکاناتی برای این رشته های زبان ارزان قیمت و یا به طور رایگان از جانب والدین برای والدین و از جانب دانش‌آموزان برای دانش‌آموزان فراهم شود. این خدمات باید هم برای شاگردان در داخل مکتب و هم درهنگام اوقات فراغت از کار در اختیار مادران و پدران قرارگیرد.
ادامه این نکات که در چهارچوب ساختارمنشور شاگ–ردان وین رویش بحث صورت گرفته است هنوزپذیرفته نشده است.
- نصب رعایت مقررات مکان به چندین زبان
- حمایت وترویج اختلاط درست صنفی دانش‌آموزانی که با پیشینه متفاوت مادر وطنی اند
- حمایت و ترویج حد اوسط محل نشستن دانش‌آموزان با در نظر داشت تغییر و تبدیل گروه های متفاوت
- وارد کردن مضامین جدید درسی که در آن مضمونی تحت عنوان اخلاق و فرهنگ مورد بحث قرارگیرد
- وارد کردن مکتب جامع با رعایت ساعات تمام وقت روز٬ تا سن 15 ساله گی با نظر داشت محور نگری و آینده‌نگری تحصیلی وحرفه ای
نخستین منشور دانش‌آموزان جوانان پناهنده در مکتب‌های وین طرحی‌است از سازمان ادغامی برای مهاجران (آی آو ایم), کمیساریای عالی پناهندگان (یو ان اچ سی ار) و انجمن فرهنگی ( آغاز نوین ) جوانان افغانستان در اتریش٬ با حمایت خدمات آگاهی سازمان ملل متحد ومنشور وین.
